Підсумки науково-методичної роботи з педагогічними кадрами у 2019/2020 н.р.

      Керуючись законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національною доктриною розвитку освіти щодо забезпечення рівного доступу до якісної освіти, Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, Державним стандартом освіти освітня політика в школі у 2019/2020 н.р. спрямовувалась на пізнавальну, наукову, аналітико – управлінську діяльність, психолого-діагностичну функцію освітнього процесу, на ефективність, дієвість і результативність внутрішньо шкільної методичної роботи.

      Місія методичної роботи у 2019/2020 н. р. полягала у стимулюванні професійного інтересу, сприянні формуванню особистісного професійного запиту вчителя та його задоволення для вдосконалення педагогічної практики (особистісного професійного розвитку). Метою сучасної методичної роботи було створення умов для особистісного професійного розвитку кожного вчителя.

       На виконання наказу по школі від 06.09.2019 №81 «Про структуру методичної роботи з педагогічними кадрами та її організацію  у 2019/2020 навчальному році», враховуючи індивідуальні можливості вчителів, їх методичну підготовку, професійний рівень, матеріальну базу школи, було визначено структуру методичної роботи, де всі її складові тісно були пов’язані, взаємодіяли між собою, діяли з єдиною метою – досягнення  кращих показників навчання і виховання учнів.

        Структура організації методичної роботи протягом 2019/2020 навчального року забезпечувала підвищення рівня методичної підготовки педагогів, діагностико-теоретичне опрацювання методичної проблеми школи «Організація навчально-виховного процесу на основі визначення та розвитку нахилів, здібностей, обдарувань школярів з метою їх життєвого самовизначення і самореалізації» та реалізовувалась через колективні, групові та індивідуальні форми роботи: педагогічна рада; методична рада; шкільні методичні об’єднання вчителів; психолого-педагогічний семінар; нетрадиційні форми методичної роботи; методичні тижні; проведення заходів, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, підвищення загальноосвітнього рівня школярів; робота з обдарованими дітьми. Були розроблені методичні рекомендації щодо формування та розвитку в учнів творчих здібностей, якими учителі постійно керувалися у навчально-виховній роботі. Активізувалося впровадження в роботу інформаційних технологій та дистанційного навчання. Питання реалізації науково-методичної проблеми обговорювалося на засіданнях педагогічної ради, психолого-педагогічних семінарах.

          Для забезпечення систематичного і кваліфікованого керівництва методичною роботою у школі затверджено склад методичної ради, до якої входять керівник, його заступник, голови методичних об’єднань. Питання форм і методів роботи з обдарованими учнями, удосконалення навчально-виховного процесу на основі сучасних технологій, взаємозв’язку класної і позакласної роботи як умови духовного зростання школяра, атестації педагогічних працівників, ролі методичних об’єднань у розвитку творчості вчителів та учнів, підвищення якості навчання обговорювалися на засіданнях методичної ради.

          З педагогами школи проведені інструктивно-методичні наради: «Методичні рекомендації щодо вивчення навчальних предметів у 2019/2020 н.р.», «Про організацію роботи з обдарованими учнями», «Урок – основна форма реалізації інноваційних технологій», «Оцінювання у сучасній школі», «ІКТ на допомогу вчителю», «Дистанційне навчання в умовах карантину».

      Впродовж навчального року проводився постійний аналіз роботи вчителя: динаміка навчальних досягнень учнів, незалежне тестування навчальних досягнень учнів, рівень професійного росту (відкриті уроки, заходи, розробки методичних матеріалів, виступи тощо), застосування у роботі інноваційних технологій, створення ситуацій саморозвитку і самореалізації учнів, тощо. Моніторинг дав змогу проаналізувати роботу не тільки класних колективів загалом, але і досягнення кожного учня.

       Стрижневу роль в реалізації методичних завдань, розробці та запровадженні прогресивних форм і методів навчання та виховання, проведенні систематичної групової та індивідуальної форм роботи з педагогічними кадрами, надано предметним методичним об’єднанням. Освітній процес у школі організовували 4 методичних об’єднання:

- вчителів початкових класів (керівник Рогожкіна Н.О.);

- вчителів гуманітарного циклу (керівник Кушнір Л.Я.);

- вчителів природничо-математичного циклу (керівник Маринчук Л.І.);

- класних керівників  (керівник Мороз Л.П.).

        Протягом останніх років школа ефективно працює над впровадженням інноваційних методик навчання та виховання на основі компетентнісного підходу, а саме технологій створення ситуації успіху, критичного мислення, інтерактивних технологій, методу проектів. Педагоги працювали над вирішенням проблем спрямованості освітнього процесу на використання інноваційних технологій, розвиток пізнавальної активності учнів, формування особистості учня, його життєвих та навчальних компетентностей, розвиток творчих здібностей, підготовка учнів до ДПА та ЗНО.

        У своїй роботі вчителі використовували такі форми роботи як взаємовідвідування уроків, творчі звіти, консультації, поєднували групові та індивідуальні форми роботи.

        Педагоги школи спрямували свої зусилля на вдосконалення методики проведення класичного уроку й шукали нові форми організації навчально-виховного процесу через нетрадиційні підходи.

        На своїх уроках педагоги реалізовували такі завдання:

- виховання потреби у вивченні мови, літератури, історії, правознавства, музики, образотворчого мистецтва;

- формування високих морально-етичних якостей особистості, цілісних світоглядних уявлень, загальнолюдських цілей та орієнтирів шляхом прилучення через мову, історію, мистецтво до культурних надбань свого народу і всього людства.

      Уроки планувались із урахуванням основної мети: формування конкурентоспроможної особистості з постійною потребою до самореалізації та самовдосконалення, гуманним світосприйняттям і почуттям відповідальності.

         Аналізувалося питання впровадження програм роботи з обдарованою молоддю, при цьому зверталася увагу на те, що завдання розпізнати в дитині талановиту особистість є на сьогодні одним із основних. Традиційно у школі склалася певна система заходів, що сприяють формуванню і розвитку обдарованості дитини, серед яких можна виділити

4 основні напрямки організаційної роботи в навчальному закладі під час роботи з обдарованими дітьми:

• Удосконалення творчого потенціалу вчителів.
• Організація роботи  з обдарованими учнями.

• Постійний психологічний патронаж усіх учасників навчально-виховного процесу.
• Поради батькам, які прагнуть розвивати здібності своїх дітей.

      Вся методична робота координується і спрямовується методичною радою школи, цілі, завдання та напрямки діяльності якої визначаються на підставі поглибленого аналізу, отриманого внаслідок моніторингу стану навчально-виховного процесу; організації методичної роботи в школі; результатів діяльності учнів.

   Кожен вчитель працює над своєю методичною проблемою, з узагальненими результатами якої він знайомить своїх колег на засіданнях методичних об'єднань, педради, методичної ради. Цілеспрямовано ведеться робота з освоєння вчителями сучасних методик і технологій навчання (на педагогічних радах і методичних нарадах), в тому числі проектних.

    Індивідуальні форми методичної роботи тісно переплітаються з поняттям «самоосвіти» і є їх складовою частиною.

     Як відомо, зміст індивідуальної самоосвіти вчителя охоплює сис­тематичне вивчення політичної, психолого-педагогічної, наукової лі­тератури, безпосередню участь у роботі шкільних, міжшкільних та районних методичних об'єднань, семінарів, конференцій, педагогічних читань; розробку окремих проблем, пов'язаних з удосконаленням нав­чально-виховної роботи; під­готовку доповідей, огляд і рефе­рування педагогічних та методичних журналів, збірників тощо.

     Оскільки кожен член колективу упродовж кількох років працює над своєю методичною проблемою, то опрацювання фахової періодики є невід'ємною частиною даного виду діяльності. Адже вивчення теоре­тичного підґрунтя досліджуваної проблеми, ознайомлення з досві­дом роботи інших педагогів з цьо­го питання є обов'язковою умовою успішного і докладного її опрацю­вання.

     Крім того, підготовка до педа­гогічних рад, нарад у присутності директора та, зрештою, щоденна підготовка до занять передбачають систематичне і постійне опрацю­вання додаткової літератури та пе­ріодичних видань.

      Крім постійних, використовуємо ще й тимчасові форми роботи. До них належать методичні і предметні тижні, педагогічні читання, інструк­тивно-методичні наради, відкриті уроки, творчі звіти вчителів, що атестуються.

     Усім відома істина «Навчаю­чи, вчусь». Учитель навчається впродовж усього життя. Саме це і становить індивідуальні форми методичної роботи, до яких на­лежать наставництво, самоосвіта, взаємовідвідування уроків, індивідуальні консультації, а також кур­си підвищення кваліфікації, що є обов'язковими для проходження атестації.

    Атестації педагогічних працівників у 2019/2020 навчальному році підлягало 1 працівників – вихователь Кагарлицького дошкільного навчального закладу дитячого садка «Зірочка» Кагарлицької сільської ради Кімінчіжи Наталія Василівна Адміністрація закладу детально вивчила систему роботи працівника, яка атестувалася в поточному навчальному році. Рішенням шкільної атестаційної комісій:

1. Вихователь Кімінчіжи Наталія Василівна – відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».

     Інформаційно-методичний кабінет поповнився новими матеріалами:  тематичними розробками вчителів по предметам, доповідями на засіданнях ШМО, матеріалами.

      Заступником директора з НВР Попівняк Л.Д. зроблено та доповнено методичні папки «Нова українська школа: Порадник для вчителя», «Білінг від А до Я», «Живемо в демократії», «Досліджуємо права дітей», «Обачність. Пильність. Захист. Ввічливість. Сміливість», «Методична інформація з предмету «Захист Вітчизни», «Методичні рекомендації щодо запобігання протидії булінгу, домашньому насиллю серед учнів закладів загальної середньої освіти району», «Типові освітні програми», «Моніторинг якості загальної середньої освіти», «Моніторинг перевірки навчально-виховного процесу», «Семінар-практикум», «Національно-патріотичне виховання: нові виклики та  досягнення», «Техніка спілкування педагога з учнями», «Методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів», «Організація проведення щорічного оцінювання фізичної підготовленості населення України»,   графіки перевірки  шкільної документації, презентації  тощо. Постійно ведеться оновлення та доповнення вже існуючих методичних папок на допомогу вчителям.

    Усі вчителі школи були залучені до роботи у районних методичних об’єднаннях, які проводив РМК управління освіти Біляївської райдержадміністрації.  

         У школі функціонували три предметних методичних об’єднання  (ШМО вчителів початкових класів, ШМО вчителів гуманітарного циклу, ШМО вчителів природничо-математичного циклу) та ШМО класних керівників.

     Підвищували методично-професійний рівень вчителі через роботу ШМО початкових класів школи—керівник Рогожкіна Н.О.

1 клас  —  Забродоцька Г.П.

2 клас  —  Коваленко В.І.

3 клас  —  Українець С.Р.

4 клас  —  Рогожкіна Н.О.

     Якісних результатів у навчальній діяльності досягли учні вчителів початкових класів з читання, української мови та математики.

         На достатньому рівні проводилося  методоб’єднання вчителів гуманітарного циклу – керівник  Кушнір Л.Я.:

      Кушнір Л.Я. (вчитель української мови і літератури),

      Попівняк Л.Д. (вчитель російської мови і зарубіжної літератури),

      Селіхова В.А. (вчитель російської мови і зарубіжної літератури),

      Чувашова Л.П. (вчитель англійської мови),

      Жебко С.М. (вчитель історії та правознавства).

  Робота ШМО класних керівників (керівник Мороз Л.П.) виконана за планом.

6 клас — Маринчук Л.І.

7 клас — Середа В.С.

8 клас —  Жебко С.М.

9 клас —  Кушнір Л.Я.

10 клас — Чувашова Л.П.

11 клас — Біжан С.Д.

        Заслуховувались і обговорювались доповіді з найактуальніших пи­тань навчання й виховання, нова фахова література, організовували взаємовідвідування уроків, обго­ворювали відкриті уроки, виготовляли наочності, застосувували технічні засоби навчання.

            В період карантину вчителі школи працювали за технологією дистанційного навчання.

Робота ШМО будувалася на основі аналізу результатів освітнього процесу минулого навчального року. Виправданим стала взаємодія методичних об'єднань різних циклів. Кожне методичне об'єднання має свій план роботи, відповідно до методичної проблеми школи.

Обов'язковим на кожному з чотирьох засідань методичного об’єднання було проведення відкритих уроків та виховних заходів. Крім того, планом було передбачене обговорення теоретичного питання, участь у житті школи, заходах районного рівня тощо. На засіданнях секретар обов'язково оформлював протокол із рекомендаціями щодо обговорюваного питання, впро­вадження яких у практичну діяльність членів об’єднання перевіряв  голова ШМО та заступник директора з НВР Попівняк Л.Д.. На останньому із засідань підбили підсумки діяльності об'єднання за рік, накреслили завдання на наступний навчальний рік.

        Відповідно до плану роботи в школі були проведені предметні тижні (за Річним планом роботи школи на 2019/2020 н.р.)  та тижні з техніки безпеки: «Тиждень безпеки дитини», «Тиждень безпеки дорожнього руху», «Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності».

       У школі працює творчий педагогічний колектив: 2 старших учителя, 3 вчителя  із вищою кваліфікаційною категорією, 10 вчителів з І кваліфікаційною категорією, 1 бібліотекар із II кваліфікаційною категорією, 3 вчителів із 11 кваліфікаційним розрядом.

     Підвищували рівень професійності майстерності адміністрація школи:

          - ПДС району -  директор школи Шендерук О.В.

                              -  заступник директора з навчально-виховної роботи

                                  Попівняк Л.Д.;

                              - педагог-організатор Мороз Л.П.;

                              - бібліотекар Ранга М.А.

        Високий науково-методичний рівень продемонстрували вчителі  початкових класів Коваленко В.І. (2 клас НУШ) та Забродоцька Г.П. (1 клас), вчитель хімії Біжан С.Д., вчитель історії Жебко С.М., вчитель української мови та літератури Кушнір Л.Я.

    Безперервне підвищення кваліфікації педагогів нашої школи здійснювався через Одеський інститут удосконалення учителів. Заступником директора з НВР Попівня Л.Д. складений перспективний план курсової підготовки вчителів. В 2019/2020 н.р  план курсової перепідготовки реалізовано.

           На підставі перевірки комісією, в яку входять:  заступник директора з навчально-виховної роботи, заступник директора з виховної роботи, керівник ШМО класних керівників, педагог – організатор, була проведена перевірка та аналіз планів виховної роботи, співбесіда з учнями, батьками, відвідування годин спілкування, виховних заводів, аналіз документації класних керівників та практичного психолога, спостереження за роботою в учнівському колективі, діагностування та анкетування школярів, було встановлено:

1. Школа працює за моделлю національно-патріотичного відродження, організовує свою діяльність на ґрунті національної культури і національних традицій, а за змістом і формами роботи відповідає національно-культурним потребам України, її ставленню і розвитку. Учитель і учні рівноправні суб'єкти навчально-виховного процесу.
2. Головним із напрямків виховної роботи з учнями є громадянське виховання та національно-патріотичного.
3. Приділяли увагу художньо-естетичному вихованню.
4. Заплановано і проведено виставки та конкурси малюнків до календарних свят і прийняли участь у районних конкурсах.
5. Морально-правове виховання спрямоване на прищеплення та розвиток почуття моралі, міцних переконань постійно перебувати у центрі уваги колективу. Класні керівники і адміністрація школи провели в цьому напрямку певну роботу, а саме: класні години на морально-правову тематику; тиждень правових знань у жовтні, грудні; зустрічі з працівниками правоохоронних органів та соціальними працівниками Кагарлицької сільської ради.
6. Серед основних заходів трудового навчання, спрямованого на формування творчої, працелюбної особистості проведено толоки у вересні, жовтні, березні, квітні та травні.
7. Екологічне виховання покликане забезпечити молоде покоління науковими знаннями про взаємозв'язок природи і суспільства, про охорону навколишнього середовища протягом навчального року. Класні керівники та вчителі основ здоров`я та біології проводили бесіди на відповідну тематику.

• Особлива увага приділялася формуванню здорового способу життя — забезпечення повноцінного розвитку дітей, охорони та забезпечення їх здоров'я, формування фізичних здібностей особистості.
• в школі проводиться чергування учнів по школі, чергування у класах. Кожен понеділок проводили робочі і за планом тематичні лінійки. Це досить суттєво організовує дітей.

8. Серед заходів превентивного виховання, яке передбачає попередження злочинів і злочинності серед неповнолітніх провели: класні години, бесіди, зустрічі з працівниками правоохоронних органів. В школі діє Рада Профілактики, яка складається із адміністрації школи, представника батьківського комітету, практичного психолога та дільничного інспектора. Розроблений план роботи на рік. Засідання Ради відбуваються щомісячно. Рада Профілактики плідно працює з Кагарлицької сільською радою.
9. Проводилась індивідуальна виховна робота з учнями та їх родинами.   На особливому контролі школи діти пільгового контингенту: діти-сироти, діти-інваліди, діти із багатодітних, малозабезпечених та неблагонадійних родин, діти із родин, позбавлених батьківських прав.
10. Гурткова робота в школі проводиться, але не всі діти охоплені. Протягом року працювало три гуртки (керівники Середа В.С. та Марків О.В.). Діти відвідують гуртки «Художня вишивка» та «Моделювання іграшки та сувенірів». З більшим задоволенням діти відвідують спортивний гурток «Волейбол» (керівник Середа В.С.). Вихованці гуртків приймають участь у різноманітних конкурсах, були нагороджені Грамотами.
11. Пропаганда педагогічних знань серед батьків займала не останнє місце. Головним завданням родинного виховання є гармонійний всебічний розвиток дитини, підготовка її до життя, формування моральних цінностей. З батьками проводили бесіди, згідно планів батьківського всеобучу та лекцій на батьківських зборах. Двічі збирали батьків на загальношкільні батьківські збори. Класні керівники та заступник з виховної роботи проводив індивідуальні бесіди з батьками.

  Забезпечення єдності фізичного, духовного та інтелектуального розвитку особистості є особливим завданням виховної роботи класного керівника, виховної роботи педагогічного колективу в цілому.

       Як наслідок такої роботи, зросла, порівняно з минулим навчальним роком, результативність участі школярів у районних предметних олімпіадах та конкурсах. Учні отримали дипломи та сертифікати учасників.  Приймали участь у зональних спортивних змаганнях.

    Поряд з цим, знизилася участь учнів школи у районних заходах.

   В школі проводяться батьківські збори, працює лекторій для батьків.

 Було заплановано і проведено:

      - Контроль за виконанням заходів по забезпеченню всеобучу;

      - Контроль за реалізацією закону України «Про загальну середню освіту»;

      - Контроль за якістю знань учнів;

      - Контроль за роботою гуртків і факультативів;

      - Контроль за охороною праці і ТБ.

       План заходів щодо організації методичної роботи в школі протягом 2019/2020 навчального року був виконаний. Однак у здійсненні методичної роботи мали місце окремі недоліки:

• окремі учителі недостатньо працювали з обдарованими учнями, не залучали їх до участі в альтернативних олімпіадах, що проводились у районі;
• педагоги залишаються інертними до участі в конкурсі педагогічної майстерності «Учитель року»;
• педагоги не достатньо висвітлюють свої надбання у педагогічних виданнях.

     В ці недоліки в наступному 2020/2021 навчальному році будуть враховані під час складання навчально-виховного плану.